12 khóa học kỹ năng liên quan trong giai đoạn đến năm 2035. Đầu tư hạ tầng và duy trì các sân chơi khởi nghiệp Nhằm nâng cao hiệu quả công tác truyền thông và kết nối, ngành giáo dục sẽ tiếp tục duy trì cuộc thi “HS, sinh viên với ý tưởng khởi nghiệp” cùng Ngày hội khởi nghiệp quốc gia. Các cơ quan quản lý cũng sẽ tổ chức tôn vinh danh hiệu “Doanh nhân sinh viên” và khen thưởng những mô hình khởi nghiệp tiêu biểu nhằm tránh tình trạng dự án bị bỏ ngỏ sau khi hoàn thành thi đấu. Về mặt hạ tầng, Chính phủ đặt mục tiêu đầu tư, hình thành và phát triển hệ sinh thái khởi nghiệp tại ít nhất 15 cơ sở đào tạo, lấy nòng cốt là các trung tâm đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp. Sẽ có ít nhất 40 phòng thí tối thiểu 5% HS THPT và 2% HS THCS tham gia ít nhất một dự án hoặc hoạt động khởi nghiệp do cơ sở giáo dục hoặc cơ quan liên quan tổ chức. Đến giai đoạn 2031-2035, các chỉ tiêu này sẽ tiếp tục được nâng lên mức cao hơn đối với mọi cấp học. Bên cạnh đó, các cơ sở đào tạo cũng được giao nhiệm vụ duy trì mức 100% cung cấp dịch vụ hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp, đồng thời bảo đảm 95% sinh viên hoàn thành học phần khởi nghiệp hoặc tham gia tối thiểu một Trọng tâm của giai đoạn 2026-2035 là hình thành hệ sinh thái khởi nghiệp trong cơ sở giáo dục một cách đồng bộ, đi kèm với các công cụ quản trị theo kết quả. Đời sống xã hội - Thứ Bảy 28-2-2026 doisongxahoi@phapluattp.vn THANH THANH Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Thành Long đã ký ban hành Quyết định 336 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt chương trình Hỗ trợ học sinh (HS), sinh viên khởi nghiệp giai đoạn 2026-2035. Trang bị kiến thức và kỹ năng khởi nghiệp theo lộ trình Chương trình được xây dựng nhằm tạo bước chuyển mạnh mẽ về văn hóa khởi nghiệp trong nhà trường, đưa người học trở thành trung tâm sáng tạo, đồng thời tăng cường kết nối giữa nhà trường, doanh nghiệp, nhà đầu tư và địa phương để hiện thực hóa các ý tưởng thành sản phẩm, dịch vụ và doanh nghiệp có giá trị. Trọng tâm của giai đoạn 2026-2035 là hình thành hệ sinh thái khởi nghiệp trong cơ sở giáo dục một cách đồng bộ, đi kèm với các công cụ quản trị theo kết quả. Các trường không chỉ tổ chức hoạt động bề nổi mà phải bảo đảm cơ chế, đầu mối, dịch vụ, sự công khai và đánh giá nhằm chuẩn hóa chất lượng hỗ trợ khởi nghiệp. Theo Bộ GD&ĐT, hướng đi này giúp tháo gỡ nút thắt, thúc đẩy dự án từ bước ý tưởng đến thương mại hóa, tránh tình trạng chỉ dừng lại ở các cuộc thi hoặc mô hình trình diễn. Chương trình cũng nhấn mạnh việc hỗ trợ ươm tạo thường xuyên, kết nối cố vấn, tìm kiếm khách hàng thử nghiệm chế tạo mở (FabLab) dành cho HS, sinh viên được đầu tư xây dựng tại các địa phương từ ngân sách nhà nước, tài trợ hợp pháp hoặc thông qua hợp tác với doanh nghiệp, trong đó ưu tiên các mô hình FabLab liên trường. Ngoài ra, một nền tảng số thống nhất sẽ được phát triển để phục vụ hệ sinh thái khởi nghiệp trong và ngoài nhà trường, đồng thời nghiên cứu kết nối “tài khoản người học trọn đời” gắn trực tiếp với ứng dụng định danh điện tử VNeID. Một trong những điểm đột phá của chương trình là yêu cầu đa dạng hóa các nguồn vốn hỗ trợ dự án khởi nghiệp. Chính phủ yêu cầu thành lập quỹ hỗ trợ HS, sinh viên khởi nghiệp và quỹ cộng đồng tại các cơ sở đào tạo. Ngân sách nhà nước cũng sẽ được bố trí bảo đảm theo đúng quy định để hỗ trợ các dự án sáng tạo, ưu tiên những mô hình mang lại giá trị cộng đồng và tạo việc làm bền vững tại địa phương. Bên cạnh đó, Nhà nước sẽ nghiên cứu triển khai chương trình đặt hàng nghiên cứu, phát triển những dự án khởi nghiệp trọng điểm chấp nhận rủi ro cao, góp phần hoàn thành mục tiêu mỗi năm có 40-70 dự án được đầu tư hoặc kết nối thành công với các nguồn vốn. Các trường cũng được yêu cầu chủ động đổi mới phương thức hợp tác với doanh nghiệp nhằm huy động tối đa nguồn lực cộng đồng triển khai các dự án khởi nghiệp của nhà giáo và người học.• Đáng chú ý, chương trình cho phép thí điểm quỹ đầu tư khởi nghiệp nội bộ nhằm khuyến khích các quỹ đầu tư mạo hiểm và quỹ đầu tư thiên thần rót vốn vào những dự án của giảng viên, sinh viên. Các cơ sở đào tạo được phép bố trí kinh phí từ nguồn thu hợp pháp để cấp vốn mồi, giúp sinh viên thử nghiệm, phát triển sản phẩm và các dự án có khả năng chuyển giao hoặc thương mại hóa. Tiêu điểm Trong giai đoạn 2026-2030, mục tiêu đặt ra là định hướng khởi nghiệp cho 50% học sinh THPT, 25% học sinh THCS và 15% học sinh tiểu học. Ảnh minh họa: TT nghiệm và mở rộng cơ hội tiếp cận nguồn vốn cho các dự án. Đặc biệt, bên cạnh việc liên kết với khối tư nhân, Chính phủ khuyến khích tăng cường kết nối với doanh nghiệp nhà nước để đặt hàng, thử nghiệm và mở rộng thị trường cho các giải pháp tiềm năng. Chương trình không chỉ tập trung ở bậc ĐH mà còn mở rộng việc định hướng và trang bị kiến thức, kỹ năng khởi nghiệp ở toàn bộ các cấp học phổ thông theo lộ trình, gắn liền với thực tiễn địa phương và định hướng nghề nghiệp. Cụ thể, trong giai đoạn 2026-2030, mục tiêu đặt ra là định hướng khởi nghiệp cho 50% HS THPT, 25% HS THCS và 15% HS tiểu học. Tỉ lệ HS được trang bị kiến thức, kỹ năng, tư duy khởi nghiệp ở các cấp tương ứng lần lượt là 35%, 15% và 10%. Bình quân hằng năm sẽ có Học sinh tiểu học sẽ được định hướng khởi nghiệp Trong giai đoạn 20262030, mục tiêu đặt ra là định hướng khởi nghiệp cho 50% học sinh THPT, 25% học sinh THCS và 15% học sinh tiểu học. Ngày 27-2, tại trụ sở Liên hiệp các hội Văn học nghệ thuật TP.HCM, Hội Nhà văn TP.HCM tổ chức tọa đàm “Đô thị thi ca”. Tọa đàm nhằm tạo diễn đàn trao đổi về cảm hứng đô thị trong thơ ca đương đại, nhìn lại diện mạo thi ca TP.HCM và gợi mở hướng sáng tác trong bối cảnh đô thị hóa mạnh mẽ. Chia sẻ tại tọa đàm, nhà thơ Lê Thiếu Nhơn, Trưởng ban Văn trẻ Hội Nhà văn TP.HCM, cho rằng việc hợp nhất Bình Dương và Bà Rịa-Vũng Tàu mở ra không gian phát triển mới cho TP.HCM, đồng thời đặt ra yêu cầu làm giàu đời sống tinh thần đô thị. “Nếu thơ Việt lâu nay đậm chất hoài niệm đồng quê thì nhiều thế hệ nhà thơ TP.HCM đã bồi đắp diện mạo thơ đô thị, bổ sung cảm hứng thành thị cho thi đàn đương đại” - nhà thơ Lê Thiếu Nhơn nhận định. Ông cũng nhìn nhận sinh hoạt thơ tại TP.HCM diễn ra sôi nổi với hệ thống câu lạc bộ rộng khắp và số lượng ấn phẩm xuất bản lớn mỗi năm. Tuy nhiên, ông cho rằng còn sớm để tự mãn khi không gian báo chí văn chương thu hẹp, phê bình chuyên sâu còn thiếu và chưa có diễn đàn xứng tầm với một đô thị lớn. Vì vậy, ông đề xuất TP cần có cơ chế hỗ trợ sáng tác, dịch thuật và quảng bá nhằm tạo động lực phát triển bền vững cho thơ đô thị. Nhà thơ Phan Tùng Sơn cho rằng khi bàn về “đô thị thi ca”, cần đặt ở tầm khát vọng phát triển thay vì chỉ dừng ở phản ánh đời sống. Ông dẫn việc TP.HCM được UNESCO công nhận là TP sáng tạo trong lĩnh vực điện ảnh như một gợi mở. Khi điện ảnh trở thành mũi nhọn công nghiệp văn hóa, thi ca cũng cần xác lập vị thế và mục tiêu rõ ràng trong không gian đô thị sáng tạo. Do đó, ông đề xuất tiếp cận đô thị thi ca ở hai phương diện: Định tính và định lượng. Định tính là cảm xúc, môi trường sáng tạo và sự gắn kết để hình thành tác phẩm có giá trị; định lượng đặt ra câu hỏi liệu thi ca có thể tạo sinh kế cho người viết. Từ đó, nhà thơ Phan Tùng Sơn đề xuất củng cố lực lượng sáng tác và xây dựng môi trường sáng tạo, trong đó Hội Nhà văn cần đóng vai trò “đường băng” để người viết, đặc biệt là lớp trẻ, có điều kiện phát triển. Song song đó, cần đẩy mạnh quảng bá trên nền tảng số, tận dụng công nghệ và mạng xã hội; tổ chức tọa đàm, phân tích tác phẩm đoạt giải, thiết kế các cuộc thi theo chủ đề chuyên biệt để tăng sức lan tỏa. Đồng thời cần mở rộng đối tượng thụ hưởng bằng cách tăng kết nối với trường ĐH, sinh viên các ngành liên quan, duy trì những hoạt động như Ngày thơ Việt Nam, triển lãm thơ, xây dựng kênh chuyên về thi ca nhằm tăng tương tác với công chúng. HẢI NHI Tìm hướng đi cho thơ trong kỷ nguyên số Nhà thơ Lê Thiếu Nhơn, Trưởng ban Văn trẻ Hội Nhà văn TP.HCM, trao đổi tại tọa đàm “Đô thị thi ca”. Ảnh: HẢI NHI
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjg2ODExMg==